在傳統權威的觀念裡，孩子如果有不如期望的行為或成績時，常會在「愛之深，責之切；不打，不成器」及「都是為你好」等不當的心態中，遭受種種不合教育理念的管教。

　　教育部為了杜絕體罰及避免不當的體罰所帶來的負面影響，大力的推行正向管教，希望教育人員能學習如何發揮教師專業，發現與辨識孩子的問題，並以正向的措施協助孩子在友善的校園環境中成長、茁壯，學習尊重與關懷。

　　所以本期以「校園裡的春天」，特別報導在新竹市的校園裡，沒有了教鞭，人類工程師如何運作「教」與「育」……………
　

破體罰之迷 － 立教育專業之尊嚴
面對禁止體罰的立法，應善用正向的思維與策
略給予孩子正向的回饋…… <詳全文>

閱來悅愛讀
閱讀就像一個「未知的旅程」一樣，有人認真
欣賞沿途風景，有人走…… <詳全文>

有愛最美
愛一個學生不難，但是要愛一個不被人抱有期
望、肯定的身心障礙學……<詳全文>

靜思語活化了我的班級經營
多少國中老師面對這階段的孩子，臉變嚴肅了
，成了不茍言笑的「撲……<詳全文>

 

化鹽於水中
姚麗英校長表示孩子的天性是良善的，每個人
都有孟子所謂「向上、…… <詳全文>

 
諄諄教誨如春風吹拂 細細關懷如秋月映照
正向鼓勵如同春風秋月，帶領孩子一步一步走
，能同理孩子，看到他…… <詳全文>

 

用愛啟發校園中的危險心靈　
如果一間間應該傳出學生嘻笑聲的教室，聽不
到嘻笑的聲音，應該充……<詳全文>

 
竹光，友善風徐徐！
營造友善的校園，零霸凌、零體罰，孩子在竹
光上課學習，安全而自…… <詳全文>